GRADE - Die (Post-)Graduiertenakademie der Goethe-Universität

„Fremdsprachenunterricht interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert – Vorstellung von Konzept und empirischen Befunden des Franzimo-Projekts“

Der Vortrag hat am Freitag, den 18.10.24 von 11 bis 12 Uhr online stattgefunden. Eine vorherige Anmeldung war nicht notwendig.

Abstract: Fremdsprachenunterricht in Deutschland erfolgt sowohl mit der Zielsetzung, individuelle Mehrsprachigkeitsprofile zu entwickeln, als auch herkunftsbedingter Mehrsprachigkeit wertschätzend zu begegnen. Bislang jedoch wird Mehrsprachigkeit eher selten und zumeist unsystematisch im Unterricht aufgegriffen. Im Rahmen des interdisziplinären Projekts „Franzimo – Französischunterricht interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert“ (gefördert von der DFG), wurde in Kooperation zwischen Fremdsprachendidaktik (Prof. Schmelter, Bergische Universität Wuppertal) und Bildungswissenschaften (Prof. Göbel, Universität Duisburg-Essen) eine quasi-experimentelle Interventionsstudie zur Mehrsprachigkeitsorientierung im Französischunterricht für den lehrwerksbasierten Unterricht konzipiert und umgesetzt (Göbel, Schmelter et al., 2021; Schmelter, Göbel et al., 2023; Göbel et al., 2024). Ziel der entwickelten und im Französischunterricht eingesetzten Aufgaben ist es, die Wertschätzung von Mehrsprachigkeit sowie Sprachentransferstrategien zu unterstützen. In den Aufgaben werden bereits erworbene Sprachen, insbesondere die die Herkunftssprachen von Schüler:innen aber auch die schulisch vermittelte Fremdsprache Englisch integriert. Der Vortrag präsentiert die Konzeption der Studie, ihre Realisierung und ihre Ergebnisse. Die Befunde zeigen unter anderem, dass Lernende der Interventionsklassen die Mehrsprachigkeitsorientierung im Unterricht einerseits deutlich wahrnehmen und sich andererseits ihre Aufgeschlossenheit gegenüber der Nutzung unterschiedlicher Sprachen im Französischunterricht positiv verändert; insbesondere ist dies bei den Lernenden mit Erstsprache Deutsch der Fall.

Publikationen zum Vortrag:

Göbel, K., Schmelter, L., Neuber, K., & Struck, L. (2024). Appreciation of multilingual teaching activities by secondary school students in Germany: findings from a quasi-experimental intervention study on teaching French. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1–22. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2355273

Schmelter, L., Göbel, K., & Buret, J. (2023). Aufgabenkonzept zur Unterstützung von Mehrsprachigkeitsorientierung im schulischen Französischunterricht. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 28: 1, 409–442. https://doi.org/10.48694/zif.3571

Göbel, K., Schmelter, L., Buret, J., Frede, G., Neuber, K., & Struck, L. (2021). "Franzimo - Französisch als 2. Fremdsprache: interkulturell und mehrsprachigkeitsorientiert". Projektbericht: Zielstellung, Projektkonzeption und Projektumsetzung. https://doi.org/10.17185/duepublico/74092

Der Methodenworkshop von Dr. Benjamin Herbert (Goethe-Universität Frankfurt) fand in Präsenz am DIPF Frankfurt, Uni-Campus Westend, am 28.11. von 9-16 Uhr und 29.11.2024 von 9-12 Uhr statt. Der Workshop bot eine praxisorientierte Einführung in die Strukturgleichungsmodellierung mit der freien Software R und dem Paket lavaan. Ziel des Workshops war es, die Teilnehmenden in die Lage zu versetzen, bildungswissenschaftliche Daten selbständig mit Hilfe von Strukturgleichungsmodellen zu analysieren und zu interpretieren. Strukturgleichungsmodelle bilden die Grundlage für vielfältige Analysen in der Bildungsforschung. Um diese verstehen, interpretieren und selbst modellieren zu können, wurden im Workshop in vier inhaltlichen Blöcken die relevanten Kenntnisse vermittelt und unmittelbar praktisch angewendet:

1. Theoretische Grundlagen (z.B. Auffrischung der Regressionsanalyse, ...)
2. Vorstellung verschiedener Strukturgleichungsmodelle (z.B. konfirmatorische Faktorenanalyse, Pfadanalyse, Modelle mit latenten Variablen, ...)
3. Beurteilung der Modellgüte
4. Symbolische Darstellung der Modelle durch Pfaddiagramme

Die Veranstaltung richtete sich an Promovierende in allen Phasen der Promotion und Postdocs (R2/R3) aller Fachbereiche. Die Teilnehmenden sollten über Grundkenntnisse in der Regressionsanalyse sowie in R verfügen (Daten einlesen, Pakete installieren, Syntax verstehen, ...). Ein eigener Laptop mit einer aktuellen und funktionsfähigen Version von R war erforderlich. Um Anmeldung per Mail an grade-education@dipf.de bis zum 11. November 2024 wurde gebeten.

Die Schreibnacht fand in Präsenz auf dem Uni-Campus Westend am 6. Dezember 2024 von 18 Uhr bis 1 Uhr nachts statt. Die Veranstaltung richtet sich vorrangig an Promovierende des GRADE Center Education, die Lust auf konzentriertes Schreiben und interdisziplinäre Vernetzung haben. Sie wurde von den drei Doktorandinnen Melinda Aldemir, Ina Braune und Leonie Stoll federführend organisiert und durch finanzielle Mittel im Rahmen der Centerausschreibung „Call for Events 2024“ unterstützt. Neben fokussierten Schreibsessions entsprechend der individuell gesetzten Ziele gab es kürzere Pausen zum Essen, Bewegen und Kennenlernen.

Um Anmeldung per Mail an grade-education@dipf.de bis zum 21. November 2024 wurde gebeten.

Die Schreibwoche fand in der Jugendherberge Burg Stahleck in Bacharach vom 16. bis 20. Dezember 2024 statt. Die Veranstaltung richtete sich vorrangig an Promovierende des GRADE Center Education, die mit der Dokumentarischen Methode auf fortgeschrittenem Niveau arbeiten. Die Schreibwoche wurde von Doktorand*innen für Doktorand*innen organisiert und ermöglichte den Teilnehmenden, in konzentrierter Atmosphäre Ergebnisse der Doktorarbeit zu verschriftlichen und sich unterstützend zur Seite zu stehen.

Ein gemeinsamer Zeitplan, der viel Raum zum fokussierten Arbeiten an der Dissertation lässt, strukturierte die Schreibwoche. Auch Interpretationssessions waren eingeplant, in denen in Kleingruppen an Material gearbeitet werden könnte. Das von Teilnehmenden erhobene Material und die erarbeiteten Interpretationen und Textbausteine wurden gemeinsam diskutiert und dann überarbeitet. Spaziergänge in der schönen Umgebung und gemeinsame Sporteinheiten sorgten für Abwechslung zur Arbeit am Schreibtisch.

Die finanziellen Mittel für die Schreibwoche wurden im Rahmen der Centerausschreibung „Call for Events 2024“ eingeworben.

Dieser Methodenworkshop von Julien P. Irmer (Humboldt-Universität zu Berlin) fand in Präsenz am DIPF Frankfurt, Uni-Campus Westend, am 3. und 4. Februar 2025 jeweils von 10-17 Uhr statt. Der Workshop bot eine praxisnahe Einführung in fortgeschrittene Strukturgleichungsmodellierung (SEM) mit der freien Software R und dem Paket lavaan.

Der Schwerpunkt lag dabei auf der Vertiefung der Grundlagen der SEM und der Erweiterung auf komplexere Modellierungsansätze. Strukturgleichungsmodelle sind in der Bildungsforschung ein zentrales Instrument zur Analyse komplexer Datenstrukturen. Der Workshop gliederte sich in vier thematische Blöcke, in denen relevante Kenntnisse vermittelt und praktisch angewendet wurden:

1. Auffrischung theoretischer Grundlagen (z.B. Pfadmodelle, grafische Veranschaulichung, Modellfit, Modellanpassung, Modification Indices, ...)
2. Mediatoranalysen mit manifesten und latenten Variablen (Bootstrapping, Interpretation, …)
3. Multigruppenanalysen (Multi-Sample-Analysis, Invarianztestungen in konfirmatorischen Faktorenanalysen (CFA) und SEM, …)
4. Komplexere Erweiterungen von SEM (Auszug aus Latent Growth Modeling, lineare Multi-Level SEM, latenter Moderation, Change-Score Modellen, … - je nach Zeit)

Die Veranstaltung richtete sich an Promovierende in allen Phasen der Promotion und Postdocs (R2/R3) aller Fachbereiche. Teilnehmende sollten Grundkenntnisse in der latenten Modellierung und der Anwendung von SEM in lavaan mitbringen, einschließlich der Fähigkeit, Modelle zu erstellen, anzupassen und deren Fit zu interpretieren. Zudem waren Grundkenntnisse in R erforderlich, insbesondere im Einlesen von Daten, Installieren von Paketen und Verstehen von Syntax. Ein eigener Laptop mit einer aktuellen und funktionsfähigen Version von R war notwendig.
Um Anmeldung per Mail an grade-education@dipf.de bis zum 15. Januar 2025 wurde gebeten.